潤澤德育|用文化潤澤生命的成長——記玉祁初中班集體文化建設(shè)展示交流活動
陶行知先生在他的“生活教育”中提出：“生活是教育的中心”、“教育應(yīng)當(dāng)培植生活力，使學(xué)生向上長”。在陶行知教育思想的影響下，玉祁初中積極開展“生活力班集體文化建設(shè)”。為了展示優(yōu)秀的班級文化建設(shè)成果，促進(jìn)全校班集體建設(shè)不斷向前發(fā)展，學(xué)校開展了《用文化潤澤生命成長》——生活力班集體文化建設(shè)的展示交流活動。
本次交流活動采用了PPT展示與現(xiàn)場介紹相結(jié)合的方式，參與展示班級的班主任圍繞班集體文化環(huán)境建設(shè)、班級特色活動、家校合作等多個(gè)領(lǐng)域，展示了班集體文化建設(shè)的工作和成果。
孫維艷老師以《雙向奔赴才有意義，被偏愛才是值得》為主題，介紹了自己的帶班理念：組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的主題活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在該理念的驅(qū)動下，初一（4）班的同學(xué)們在活動中用雙手體驗(yàn)制作的快樂，用智慧描繪生活的七彩，有感悟，有收獲，有成長。孫老師用鏡頭記錄下了孩子們活動的美麗瞬間，同學(xué)們享受著在校生活的甜蜜與幸福。
初一(6)班在周麗燕老師的帶領(lǐng)下全班凝心聚力、行穩(wěn)致遠(yuǎn)：同學(xué)們主動承擔(dān)班級事務(wù),做到“人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做?！贝蠹夷阕肺亿s、力爭上游，不放棄任何提高自己的機(jī)會；積極參加課外活動，不斷展示自己的才干，在集體中互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同切磋，共同進(jìn)步。
夏麗莉老師以《從“心”開始，逐夢前行》為題，分享了她自初一（14）班建班以來的一些實(shí)踐與感悟。夏老師從班級情況、班委團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、班級管理制度以及班級工作四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，認(rèn)為要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成以及正確價(jià)值觀的樹立，在日常學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的自己。
陶雯老師以《百舸爭渡競風(fēng)流》為主題，分享了在建設(shè)初二（12）班“爭渡班”特色班集體中的一些感悟。陶老師把學(xué)生比作船只，班集體比作由學(xué)生這一艘艘小船組成的大船隊(duì)，后續(xù)從“揚(yáng)帆起航”、“乘風(fēng)破浪”、“百舸爭流，收獲成長”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，提出在班級建設(shè)過程中要做到行動有方向，班級有溫度，做事有態(tài)度。
一群少年，一個(gè)班級；一場青春，一次相遇。初二（13）班孩子們的共同奮斗，成就了青春路上最美的輝煌。王志慧老師著力打造有溫度的教室、力做有溫度的老師、培養(yǎng)有溫度的孩子、牽手有溫度的家長。全體學(xué)生和任課老師懷著一顆感恩的心，揣著夢想、團(tuán)結(jié)、拼搏，攜手砥礪前行。
我們的生活本身就是一部書，我們要會讀、能讀、愛讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情；讀出自己的陽光和雨露，讀出自己的養(yǎng)分和空氣。這是讀書帶來的益處。初三（11）班將閱讀作為班級特色，同學(xué)們在班主任李誠老師的引領(lǐng)下，積極營造書香氛圍，開展豐富多彩的閱讀活動，讓書香浸潤教室，讓書香伴我成長！
鐘玲老師以《合作、競爭和共贏》為主題，根據(jù)初三（14）班學(xué)生特點(diǎn)和班級特色，圍繞班級制度、文化布置、開展活動等方面展開，“我是班級小主人”、“我為小組盡全力”、“我為班級展風(fēng)采”充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理，取得班級和個(gè)人的成長共贏。最后預(yù)祝同學(xué)們奮起拼搏，圓夢中考！
班集體是學(xué)生成長的搖籃，是各項(xiàng)活動得以落實(shí)的陣地，而班主任便是這片陣地上最可愛、最可敬的人。七位班主任用生動的演繹、豐富的內(nèi)涵贏得了同仁們的一致好評。相信在優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)下，我們班主任的班級管理水平會更上一層樓，學(xué)校的德育工作也會再上新臺階。
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